小學科學

宗旨：

1. 培養對科學的好奇心和興趣
2. 發展科學探究和解決問題的能力
3. 掌握基本科學知識、科學過程技能及共通能力
4. 發展綜合和應用科學和相關範疇的知識與技能的能力
5. 初步認識科學本質
6. 運用基本的科學語言來溝通與科學相關的意念
7. 基於數據、邏輯，對探究的問題作出合理分析和推理，並提出個人的見解
8. 初步發展工程思維和實踐能力
9. 認識科學對社會、倫理、環境和科技所帶來的影響，並培養負責任的公民態度，致力促進個人和社區健康
10. 培養自主學習的能力，成為科學的終身學習者，以促進個人發展
11. 為在中學階段持續深化科學學習，以及將來投身科學事業作準備

目標：

科學科的課程由「生命與環境」、「物質、能量和變化」、「地球與太空」、「科學、科技、工程與社會」四個範疇組成，兩個貫穿整個課程的課程重點，即「科學探究」和「工程設計與創新」，它們與課程學習目標和必須學習內容互相關連，並且體現於各範疇的學習重點及建議的學與教活動。幫助學生通過科學探究和工程設計的過程，讓學生發現日常生活現象背後的科學概念和原理，以及了解科學及科技的應用如何改善人類生活。在這個過程中，學生能夠初步認識科學的本質，掌握科學的思維和方法，並建立科學態度，培養正確的價值觀和社會責任感。

下表為小學科學的課程架構：

參考《科學教育學習領域科學（小一至小六）課程框架（定稿）》

課程特色：

1. 每單元科學探究活動，並提供機會實踐，通過「提問和規劃」（Plan）、「實施和記錄」（Do）、「整理和分析」（Analyse）和「表達和反思」（Review）四個步驟（PDAR），引導學生探究與日常生活相關的自然現象或事物
2. 讓學生通過設計模型／產品，了解科學與科技與日常生活的連繫，以及其為改善人類生活所帶來的好處，同時培養學生的創造力和創新思維。通過「界定問題和規劃」（Plan）、「建立模型和測試」（Do）、「改良設計」（Improve）和「表達和反思」（Review）四個步驟（PDIR），引導學生設計模型／產品。
3. 科學探究和工程設計的過程，讓學生發現日常生活現象背後的科學概念和原理，以及了解科學及科技的應用如何改善人類生活

 


4. 善用課室以外的環境、社會及科技資源，讓學生走出課堂，促進學生全方位學習。

小學科學科課程的推行模式