足印(二零一九年四月一日)


有這麼一則故事: 有一位老和尚叫自己的小徒弟去化緣,每次都讓他走崎嶇不平的泥濘小路,不讓他走平坦的大道。小和尚很不解,便怒氣沖沖地去找老和尚理論,老和尚指著那條充滿泥濘的小路說: 「在那條路上,你能找到屬於你的腳印,而在大道上你能找到嗎? 」是啊,正因為泥濘,才留下腳印;也正是因為挫折,人生才能留下美麗。老和尚就是要讓小徒弟明白這個道理。


我們每個人都希望自己的一生平安順利,誰也不想遇到什麼大風大雨,更不願意經受挫折和痛苦,卻又希望自己一生光彩照人,有所成就。我們每天在學校裡遇見不少家長都對自己的孩子寵愛有加,一方面,望子成龍,希望自己的孩子學有所成,一生順利平安,能夠出人頭地;另一方面,又希望自己的孩子無病無災,免受辛苦,更不要經歷甚麼挫折和困難。


「不經一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。」沒有經過不斷打磨,美玉又怎能在眼前?沒有經過千錘百煉,鋼鐵又怎能煉成? 沒有經歷風吹雨打,山野又怎能長滿繽紛的繁花?人生若不經歷挫折和磨難,又怎能成就輝煌的人生?


我們看他人,看到的總是輝煌美麗的一面,卻不想想在光環背後所經歷的艱辛。也沒人跟我們說,人生究竟要經歷多少坎坷才能見到康莊,不知道跌倒多少次,才能成就我們堅實的步伐。在我們經過的路上,不是每天都有陽光燦爛,也不是每一次跌倒都有溫暖的手相扶,更不會每一次哭泣,都有一個堅實的肩膀可以依靠。生活原本如此,但痛苦和磨難,卻成就了我們的忍耐和堅強,經歷了黑暗的煎熬,才能更加珍惜明天的陽光。


不是所有的付出都有回報,不是所有的夢想都能成真。現實與理想往往有著很大的差距,但我們仍需要用一顆平常心去面對生活,因為生活裡的種種瑣事,不僅是生活的寫照,也是我們每天踏步向前的基石。

 

自省(二零一九年一月三十日)

最近到北京交流時,在團中重遇我多年前工作學校的校長,回想起前塵往事,竟已是多年前的了。


那時在一所群育學校工作,學生都是男孩子,從八歲至十五歲,每位孩子都是精力充沛,反應敏捷,跟他們鬥嘴,絕對討不到半點便宜。偏偏這群聰穎的孩子因不同的故事都對學習失去興趣,對未來也沒有半點的企盼,渾渾噩噩的過日子。平日在學校裡,為了半點小事也可以成為同學間吵鬧的理由,老師在處理他們的問題時也花了不少腦筋。


記得有一次班上兩位讀小六的男孩子因小事爭吵,還差點動手打起來,課堂的老師也因為介入處理受傷了,最後事件交由校長處理。兩個小男孩沒有因為見到校長有半點退縮,依然理直氣壯的指責對方的不是。


其中一位男同學向校長哭訴:「班裡的同學都針對我、欺負我,所以我才發脾氣。」校長聽後,笑著說:「如果班上的同學都針對你、欺負你,你是否應該想想問題也許不在別人身上,是在你身上。」小男孩聽後,一時也想不到適當的回應,結果還是被校長處罰了。


事隔多年,這個片段仍留在我的腦海中。在過往的工作中,處理學生或工作問題時,常會聽到這一句說話:「這都怪他們針對我、算計我,與我無關。」如果發生了問題,問題的起因都在於別人的話,那我不就是無辜的嗎?


最近聽到了這樣的一個故事。


朋友叫了份外賣,結果外賣送到的時候,其中一份湯明顯少了一半。送外賣的小哥二十出頭,一見面就連連道歉,還說外賣的錢由他賠給朋友。


原本想發火的朋友,見小哥態度誠懇,而且褲子也破了,想來是路上出了車禍,就順嘴說:「來的路上出車禍了吧?你也不容易,別賠錢了,半份湯也能喝。」


意外的是,這位小哥並沒有「領他的情」,而是抓著後腦勺,有些不好意思的說:「是我騎單車時不小心撞到了路邊的花壇,所以外賣撒了。」


朋友說,這位外賣小哥面對自己的無心之失,自始至終沒有提到一句客觀原因,一直在道歉,並堅持要賠付。


很多時候,當我們辦砸了一件事情,雖然肯承認錯誤,但總會找些原因辯解,說白了,就是缺乏承認錯誤的勇氣,而且隨著年紀越大、閱歷也豐富,也就越難承認自己的錯誤,就像人們越來越不敢道歉。


人們不喜歡承認錯誤,主要是因為缺乏勇氣否定自己。勇於承認錯誤不但是一個人成熟的標誌,表明了一個人的謙遜姿態,更是一個人優秀的品德。我們每個人都可能會犯錯誤,但承認錯誤往往就意味著我們承認自己的不足,或者承認自己在某方面做的不好。可是最重要的是只有認識到自己的錯誤,才能看到自己的不足,只有敢於承認錯誤,才能獲得進步。

當知道自己錯了,敢於承認,才會虛心聽取別人的批評和建議,認真反思錯誤的原因,找到癥結所在,努力克服,這樣才能避免在今後的工作和生活中不再犯類似的錯誤,甚至舉一反三,減少更多不必要的錯誤發生。

畢竟和承認錯誤比起來,如何避免錯誤才是我們更應該關注的。

 

迴響(二零一八年十二月十四日)

最近有不少朋友向我推薦兩齣有關SEN學生的電影,大家都被電影中的故事感動,覺得社會應該對SEN的學生有更多的關心。


相若的情形讓我想起早前的一齣印度電影,故事內容講述了一位父親如何苦心去訓練自己的女兒成為一位摔跤手,並且獲得無數的獎項,最後更贏得世界冠軍。電影上映以後,頓時引起不少人的談論,據說在印度本土甚至曾掀起了一股摔跤熱,讓國民對這項運動再次關注起來,可惜,這熱潮並不長久,很快便冷卻下來。


二零一四年新西蘭一個癌症協會發起,以淋冰水的方式去表達對癌症病人及其家屬的關懷和支持,及後活動發展成對肌肉萎縮性脊髓側索硬化症(漸凍人症)的關注活動。冰桶挑戰這活動在全球掀起了熱潮,不時在網絡上看到不同的活動片段,令世界各地更多人關注漸凍人症患者的情況,可是熱潮過後,大家對於這些罕有疾病患者的關心似乎又冷卻下來了。


SEN的學生如同其他少數族群,相對於公眾而言,他們畢竟是少數,他們在社會上未必受到大眾廣泛的關注和了解,因此當他們需要融入社區生活時便會發現重重的阻力。傳媒和大型活動無疑是有助引起公眾對他們有更多了解和關注,但是否只靠這曇花一現的關心,就能夠讓他們可以和其他市民順利融洽地在同一社區生活,享有同樣的權利和承擔應有的義務?


我們更期待關注弱勢社群的工作不應只如過眼雲煙稍縱即逝,切實工作的基礎仍需要依靠全面的公眾教育,讓社區不同階層的人士也明白和尊重彼此不同的需要,每一個人都可以享有平等的權利和機會,讓一個真正共融的社會展現在我們的眼前。

 

啟示(二零一八年十月十六日)

最近剛從北京走了一轉回來,這次行程中,最令我感到獲益良多的是聆聽了故宮博物院單霽翔院長歷時兩個半小時的博物院改革報告。


整個報告過程中,單院長用了數百張相片配合詳實的資料,從基礎設施的完善到給予展覽觀眾的人性關懷,從平衡觀眾需求與文物保護需要到進行各項加強公眾服務的研究,以及對故宮博物院近年各項改革措施進行深入講述。聽完了單院長的演說後,讓人不禁有衝動重遊故宮。


故宮的改革以「便民設計,以人為本」的原則持續擴大開放故宮博物院的地方以及文物,活化博物院,讓傳統的文化得以傳承下去,期望博物館能成為文化綠洲的角色。故宮改革背後的理念與發展學校的方向有著異曲同工的地方。但這並不等同將不同的管理原則和經驗生搬硬套的往學校「推」便可以。


學校是培育學生的地方,要做到這一點,需要各方面的配合,例如:行政、學校硬件配套、教學的策略、活動的安排和設計以至各瑣碎的細節等都是不可或缺。


教育的工作是需要整體的檢視和策劃,否則難以得到預期的成果。至於如何去把教育工作通盤的看待和整理,不能只顧工作上或是客觀環境中的方便,便捨本逐末,以致計劃肢離破碎,不著邊際。這便需要把規劃的工作從根本做起,結合行政人員的規劃意識和高瞻遠足,更要透過考察交流,增廣知識,不斷地在工作的過程中反思和檢討,靈活運用不同的策略和方法,才能有效地把學校規劃和配套工作做好。


不同方面的規劃,最終都是為了讓同學能夠得到最好的學習成效和照顧到他們的需要,並不是單為了我們行政管理的方便。但我深信,我們只要不忘教育的工作是為了教育學生,讓學生們能自強自立的初心,學校的發展定會朝著正確的方向走下去。

 

問題(二零一八年六月一日)

 

最近和老師一起處理學生的行為表現,在這個過程中,勾起了多年前的一段回憶。

 

我趁著會考後的一段空檔時間,找到了一份暑期工,除了可以體驗一下工作生涯外,還順道賺點零用錢。工廠裡的工人多是低學歷的,在我們那個部門工作的員工更是以主婦為主。有一天,在午飯時,我的一位同事在慨嘆:「現在的孩子真難教!」我們好奇的問她為何有此想法,她說:「我的兒子在上幼稚園時,一時貪玩扯了扯前面女同學的辮子,女同學被欺負哭了,向老師投訴。老師問兒子在幹甚麼,兒子竟然告訴老師『他在玩女人』。結果被老師罰留堂,見家長,真是丟人!」

 

我們聽完了這個故事,大家都哄堂大笑,於是追問她說:「你隨後怎麼處理這個丟臉的兒子?」她說:「我回家只對兒子說,你下次在課堂上感到沉悶的時候,記得告訴老師,看看有沒有其他的安排給你。」一笑下來,多年晃過去了,昔日頑劣的學生,今日已成了醫生,懸壺濟世。

 

近日在報章上看到了以下的一段新聞。

 

四川有一名父親,因為就讀小六的兒子連續三天都不做功課,兒子班主任打電話告訴他。兩父子就學業的問題曾經作了討論,兒子跟父親保證:「一定完成作業,沒有完成就回鄉挑糞。」怎料兒子沒有遵守承諾,結果父親就真的「兌現承諾」,帶了孩子回鄉挑糞。父親帶他回鄉後,讓他挑著三四十斤糞水的糞桶,走到三百米遠的粟米地裡,來回了七八趟。父親坦言,其實自己心裡很痛,口裡卻對孩子說:「莫向我流眼淚,你那個眼淚現在對我來說沒有用,走。」

 

兒子挑了幾趟,便受不住屈服了,向父親求饒,保證會為期中考試讀書:「你讓我回去複習嘛,參加期中考試,若這次考差了就回來。」結果,父親多給兒子一次機會,帶他回學校去,還放了一張字條在兒子書包裡,「挑糞苦,幹活累,只有讀書有出路」。到了學期考試完畢後,老師告訴父親說:「學生每天功課都認真完成,就連字都寫得非常工整了,考試成績也進步了。」

 

孩子頑皮似乎是自古皆然的事實,問題是我們怎樣看待孩子的頑皮,用怎樣的方法去改變他們。不管父母是何階層和教育背景,對於孩子的教育,都是一致的和老師費煞思量去教育他們,遇到了問題時,卻沒有一成不變的方法或是萬靈丹可以一蹴即就,只有抽絲剝繭,認清問題所在,耐心地陪著孩子走過高低起伏,面對過不同的考驗和挫折,幫助他們建立良好的態度和價值觀,茁壯成長。

 

今天你在管教孩子時可能遇到很棘手的問題,但請不要輕言放棄,孩子他日會否成材並不只決定於他們自身的潛能,更多的是你在他們身上所花的心力。

 

 

 

教育(二零一八年四月一日)

 

小時候,母親每到假日總愛帶著我們幾兄弟姊妹到香港一處名勝去,因為那兒有一塊巨型石壁,繪畫了人死後會因為生前不同的作惡而掉進不同地獄受苦的情景。母親會叫我們仔細的看,並且囑咐我們要小心自己的行為,否則就會有像石壁上的結果。這一幅巨型的石壁從小就深刻的烙在我的心上,即使這一幅石壁早已被拆除,我仍能清楚的記得石壁上的影像,所以一直謹記母親的教誨,不敢在行為上肆意妄為,以免死後會下地獄,受盡無止境的苦難。凡事有因必有果,人必須為自己的行為負責,這是母親一直以來的訓示。母親這傳統教導子女的方法,現在看起來有點可笑,而且帶點無知,只靠恫嚇的方法去教導子女是否可行呢?

 

再看現在做父母教育子女比以往更花心血,不但有直昇機家長、怪獸家長、虎媽貓爸,更要講求跟子女有足夠的溝通、無限的包容,可是受現代新教育薰陶的孩子不少卻成了「港孩」。我們每日翻開報章,都不難找到令人咋舌的報導:在大學民主牆上叛逆的發洩、在社交網站上不負責任的言論、在公眾的地方憤世嫉俗的行為、自我不成熟的職場表現、挑戰法紀的激進手段、無視道德底線的大學迎新活動。

 

但從另外一個角度去看,新一代年青人關心社會、積極爭取公義、有主見、具膽量、聰明並懂得活用新媒體組織行動,這都是推動一個社會進步的必須資源。我們作為教育工作者,應反復思量如何去培育下一代?讓社會未來的棟樑對整個社會有更多的承擔,更少盲目的抱怨,積極帶領著社會向前走,讓未來生活得更好。  

 

記得曾有一個廣告中的對白這樣說:「每一個小朋友都有無窮天賦,俾佢既畫布有幾大,畫出既未來就有幾大!」我們是否能發掘每一個孩子的天賦的同時,為他們培育好良好的品格,堅強的意志,讓他們能有足夠的空間盡展所長,這不獨是家長和教育工作者的責任,也更是國家和政府的當前考慮。

 

 

 

 

應變(二零一八年二月一日)

 

早前,跟朋友聊天,聊到了多年前一件有趣的事情。

 

已忘記了當天是怎樣的一個情況,只記得那天學校活動完結後,老師們大夥兒到了學校附近一間茶餐廳茶聚。

 

那間茶餐廳的特點是所有工作員工,包括侍應生、廚師等都是女士。我們一大群人佔據了茶餐廳中最大的一張圓桌,剛坐下來,大夥兒便七嘴八舌的在說個不停。

 

坐在我對面女同事的上方,剛好有一個沒有門的吊櫃,裡面擺放了不少雜物。就在大家吵鬧之際,我突然看到那吊櫃中好像有東西在亂竄,細看之下,有一條長尾巴在擺動,原來是一隻巴掌大的老鼠。

 

心裡不禁擔心那隻老鼠會否掉下來,引發一場騷動。正當想大喊之際,餐廳其中一位女侍應生隨著我的目光看到了一切,她在我來得及反應之前,已拿著一塊大毛巾走到吊櫃邊,眼明手快的先按著那隻老鼠,然後不動聲色的把牠抓到廚房裡去。待她從廚房出來時,還不忘對我笑了笑,做了一個噤聲的動作。

 

同事發現我奇怪的表情,我只說沒甚麼,以免引起不必要的恐慌。

 

在多年後的今天,我仍記得這個小故事,除了是因為那位女侍應生過人的膽量外,更重要的是她的應變能力,把一件本可以鬧得天翻地覆的事情輕輕的化解了。

 

老師每天在課室中需要應付多少突如其來的事情?學生起伏的情緒、行為問題、學習上的難點、學習的需要、身體狀況、同學之間的互動所引起的化學作用等等,這一切都是老師難以事先預計,全都有賴老師依據經驗臨場去一一處理。若果老師不能有效處理這些問題,便會很容易沖淡了課堂的學習氣氛,影響了學生的學習,長久下去,甚至會削弱了學生的學習動機。

 

課堂是一個充滿變化的複雜過程,即使是同一課題在不同班別授課,也不會是一模一樣的。作為老師,應該無時無刻留意著課堂的變化和發展,適時採取靈活有效的應變策略,作出恰如其分的處理,把課堂中消極的氣氛化為積極,讓學習的阻力變為動力,確保在課堂上的教學能夠收到最大的效益,帶領學生善用課堂的每分每秒。

 

 

 

幸福(二零一七年十二月一日)

 

眨眼間,又到了年末,迎來一年中其中一個最溫馨的節日 — 聖誕節。為信徒而言,聖誕節是一個普天同慶的節日,對於不少人來說,也是一個樂聚天倫的佳節,讓我們再次感受到親情的溫暖和幸福的感覺。

 

在靠近這一個溫暖的日子,讓我想起最近在通訊群組中看到的一幀圖片。

 

一位伊拉克的孤兒在水泥地上畫了媽媽的畫像,然後小心翼翼的脫下鞋子在媽媽的胸口睡著了。小孩子渴望靠在媽媽身邊的願望在多少人的心中是唾手可得,可是在戰地的一方竟是如此遙遠,看到這一張圖片,我們還有甚麼資格和理由抱怨自己不夠幸福嗎?

 

其實幸福可以很簡單,珍惜現在所擁有的就是幸福。我們的同學雖然在很多方面都有不少的障礙,但細想一下,每一位在校的同學都有家人、師長、同學、朋友或是其他社會人士的關心,眼下雖不完美,但卻擁有被人愛的溫暖,幸福就在眼前。幸福並沒有因我們的限制而卻步,所以我們不須要自怨自艾,更毋須怨天尤人。今天要做的是為自己的明天努力,回報愛護我們的人,珍惜我們手中的幸福。

 

即使我們有所限制,但仍有能力將手中的幸福與人分享,施比受更有福。這種分享不但讓我們成長,更可以擴大我們幸福的泉源,回饋社會。今年學校舉辦了「送愛行動」義工服務計劃,同學將環保種植園的一些農作物送給社區人士,並又到了老人院探望長者。他們以具體的行動將我們手中的幸福和愛分享給社區上不同的人士,讓身邊的人同樣都感到愛和溫暖。更重要的是同學能藉著活動明白幫助他人並不受制於自身的障礙,每一個人在社會上都可以互相幫助,貢獻我們的力量。

 

希望同學在慶祝聖誕這個溫馨的節日時,也不忘身邊需要關愛的人,為他們送上一份祝福!

 

 

 

 

夢想(二零一七年十月一日)

 

最近看了兩齣外國的電影,講的都是追逐夢想,但用的卻是迥然不同的方法。

 

父親為了不想女兒遵從傳統文化年紀輕輕便結婚,要她們把命運掌握在自己的手中以及完成自己成為摔跤手的夢想,於是便訓練兩位女兒成為摔跤運動員。在訓練的過程中,女兒也曾反抗、逃避,甚至抱怨,直至她們明白父親的苦心,才踏實的走上了運動員的征途上。距離夢想還有很遠的路程,在這個過程中女兒也曾迷失、驕傲、自以為是,但最終也找到了方向,不斷的付出,為國家取得了金牌。

 

一群懶惰而富有的學生為了在考試中取得好成績,免得家人的苛責以及達成他們對自己的期望,於是想到了以作弊的方法去面對考試。聰明而貧窮的學生也為了種種的理由,加入了作弊的集團,先從校內考試開始,繼而挑戰國際考試。富有的學生以為有錢便可以解決一切問題;貧窮的學生卻學會以自己的「小聰明」去賺取更多的金錢。故事的結果是作弊成功了,懶惰的學生為自己理想的成績開了慶祝會,但負責提供答案的聰明學生卻從作弊的過程中覺醒了,毅然走出了充滿誘惑和威脅的處境,為自己的行為負上責任。

 

追夢是需要勇氣和堅持,因為在追夢的過程中,會遇到無數的困難。怨天尤人無濟於事,長吁短嘆於事無補,這一切只會打擊我們追夢的決心,讓不同的藉口去解釋我們的失敗,最後失敗的大海中沉淪。

 

若我們真的要追逐梦想,必先要認清和制定目標,讓我們清晰知道自己想要些甚麼,踏實的去走每一步,不會因為遇到挫折而迷失,甚或放棄了自己的原則。在遇到問題時,也要樂觀面對,心裡想的只是怎樣才可以實踐夢想,如何去解決問題。

 

過去就像是一本翻不厭的書;現在就像是一本寫滿計畫和行動的筆記;未來,就像一頁白紙,等待執著,等待追逐,等待堅持,等待這些美好的努力,最後寫下精彩的一頁。 

 

在這學年之初,讓我們許下想要追逐的夢想,在未來的日子裡努力為這夢想往前追。

 

 

 

蘋果(二零一七年七月一日)

 

最近在網上看到這一個故事。

 

三個小伙子結伴外出,尋求發財機會。在一個偏僻的山鎮,他們發現了一種又紅又大、味道香甜的蘋果,這種優質蘋果在當地的售價非常便宜。

 

第一個小伙子望著這些蘋果,雙目發亮。他立刻傾其所有,購買了十噸最好的蘋果,運回家鄉,以比原價高兩倍的價格出售。就這樣他往返數次,成了家鄉第一名萬元戶。

 

第二個小伙子望著這些蘋果,沉思片刻。他用了一半的錢,購買了一百棵最好的蘋果苗,運回家鄉,承包了一片山坡,把果苗栽種上。整整三年的時間,他精心看護果樹,澆水灌溉。

 

第三個小伙子望著這些蘋果,一連幾天圍著果園東走走、西看看。最後,他找到果園的主人,用手指著果樹下面,說:「我想購買這些泥土。」園主一愣,接著搖搖頭說:「不,泥土不能賣,賣了怎麼長果子?」小伙子彎腰在地上捧起滿滿一把泥土,懇求說:「我只要這一把,請你賣給我吧!要多少錢都行!」主人看看他,笑了:「好吧,你給一塊錢拿走吧。」

 

他帶著這把泥土返回家鄉,請專家化驗,分析出泥土的各種成分、濕度等,並模擬當地的空氣溫度、濕度和光照等。然後,他承包了一片荒山坡,用了整整三年的時間,開墾、培育出與那把泥土一樣的土壤。最後,他在上面栽種上蘋果樹苗。

 

十年過去了,三個人的命運迥然不同。第一位購買蘋果的小伙子依然去購買蘋果,運回來銷售,但是每年賺的錢越來越少了,有時甚至不賺,還要賠錢。

 

第二位購買樹苗的小伙子早已擁有自己的果園,但是因為土壤的不同,長出來的蘋果有些遜色,但是仍然可以賺到相當的利潤。

 

第三位購買泥土的小伙子也是最後擁有並收獲蘋果的人,他種植的蘋果色香味甜,引來無數購買者,總能賣到最好的價格。

 

可見,一樣的機會,不一樣的選擇,就會產生不同的結果。最先收獲的人不一定收獲得最多,只有考慮得最長遠的人,收獲得才最多。

 

這故事能否對我們有一些啟示?無論在工作或是個人的規劃上,我們必須考慮得長遠,只看眼前一刻,即使成功了也會如煙花般短暫,難以長久。只有長遠的考慮和全面的規劃,才不會白費我們今天所花的力氣,並且為未來建立穩固的基礎,令發展可以持續不衰。

 

「眼界決定視野,視野決定成就!」

 

 

 

千里之行(二零一七年六月十五日)

 

唸中國文學的人很少不認識老子的《道德經》。據聯合國教科文組織統計,《道德經》是除了《聖經》以外被譯成外國文字發行量最多的文化名著,可見《道德經》的影響力有多大。

 

書中的文字並不太多,全書約有五千字左右,但是它蘊含的哲理卻影響了中國數千年,書中的名言更是多不勝數,其中有一句是我當老師時經常向同學說:「千里之行,始於足下。」這句話的意思是走千里遠的路,要從眼前的這第一步走起。比喻任何遠大的目標,都從目前細微的小事情做起。

 

曾有這樣的一個小故事:有一窮和一富兩個和尚,都想到南海去。窮和尚告訴富和尚自己的想法,富和尚問他憑甚麼去呢?窮和尚說他只打算帶一瓶一缽,沿途向人化緣求布施。富和尚認為貧和尚不自量力,因他多年來想雇船順江而下還難以成行,富和尚無法相信窮和尚可以到南海去。可是隔了一年,窮和尚從南海回來,把他的情況告訴富和尚時,富和尚感到很慚愧。

 

只要立定志向,心懷克服困難的勇氣,必能取得成功,這跟我們是否有優裕條件並無絕對的關係。無論事情有多容易,但我們卻不肯踏出一步,終究無法成功;不管事情有多困難,只要我們願意踏出一步,終會有所進展。世上多少偉人的豐功偉業,在開始之時都是看似無法成功,但在人們不斷的努力之下,走了一步又一步,最終還是能到達彼岸。

 

我曾向學生說:「一件事情無論你多有把握,但不願意去嘗試,成功率是零;但只要你願意嘗試,即使只有百分之一的機會成功,這也比零多了不少。」眼前的康莊大道只等我們勇於走出第一步,然後不怕艱辛一步一步走下去,寄望田綺玲的同學都能像窮和尚一樣勇於踏出第一步,把心中的理想變成事實。

 

 

 

意義(二零一七年六月一日)

 

在教授中國文化科時,其中一個必不可少的議題,便是「甚麼才是有意義的人生?」跟同學在討論這個題目時,不同的人有不同的答案,有的認為是擁有幸福的家庭;有的認為是能夠申張真理;也有的認為是可以為人群謀幸福。

 

有學生很自豪的告訴我:「我希望未來能成為一位戰地記者,或是守護弱勢社群的社工,為受壓迫的人們發聲,為他們爭取應有的權益,生命不應只算計著自己有多少財富,這才算是不枉此生。」他說完了這一番話後,馬上便聽到課堂上噓聲四起,有同學認為他是偽善,也有同學不服氣的說,難道在事業上努力,取得成功也不算是有意義的人生嗎?

 

同學們的爭吵,最後也是要老師來調停。同學的答案沒有對錯之分,只因各人對生命有不同的看法,所以有不同的選擇,而且也會隨著不同的人生階段和境況有所改變。

 

我跟同學分享了我的經驗。小時候,家境窮困,從小就能感受到生活的壓力。記得在唸大學預科時,有一次作文的題目是「我的志願」,我那時就有感而發的寫下了:「以有限的生命賺取無限的財富。」誰知道老師看了後,狠狠的訓示了我一頓,認為讀書人不能為「五斗米折腰」,也不能只追求財富,辱沒了聖賢的風骨。心裡雖然很不服氣,但也沒有據理力爭,只是慨嘆老師像晉惠帝一樣不知民間疾苦。說到這裡,同學也忍不住笑了。

 

我接著說:「走到了今天,我的心願不大,只願我的人生走到盡頭時,回望我的一生,能坦然的說『今生無悔』。」

 

追求有意義的人生是每一個人都應有的權利和選擇,而且不一定把目標定在高不可攀的境界才算是達標。有意義的人生並不在於選擇做某一樣事情或是不做某一樣事情,在於我們是否能踏實的過好每一天。我們自出生,在不同的階段,都充當著不同的角色,肩負著不同的責任:子女、學生、朋友、員工、上司、下屬、丈夫、妻子、父母等,是否每一個角色都能夠做得稱職還是糊裡糊塗?

 

人生在世並非每一個人都有幸可以過著自己選擇的生活、從事自己喜歡的工作,或與自己喜歡的人相伴一生,基於種種不同的原因,我們今天的所有可能都不是我們選擇的,但我們可以選擇如何去過每一天。

 

沒有人能預計人生的長短,只有把握現在,活在當下,好好珍惜身邊一切的人和事,盡力做好每一個不同的角色,做好眼下每一件事情,把每一分每一秒都活得充實,不管到最後是否能成就豐功偉業,但至少能對得起自己的生命,沒有渾渾噩噩的虛耗一生。

 

 

 

溝通(二零一七年五月十五日)

 

偶然從朋友處聽來的一個笑話。

 

兩頭牛在一起吃草,青牛問黑牛:「喂!你的草是什麼味道?」黑牛道:「草莓味!」青牛靠過來吃了一口,憤怒地喊:「你這個騙子!」黑牛輕蔑地看他一眼,回道:「甚麼,我說草沒味。」

上述只是一個笑話,未必會在我們的生活中發生,但它正好反映了在日常的溝通中經常發生的情況。表達與接收的不一樣,引發了不少的誤會,影響了人與人之間的關係。人是群居的動物,為了促進彼此之間的協調和合作,溝通是無可避免的。許多人都說溝通是一種藝術,也是一門學問,有些人窮一生的精力也無法掌握溝通的技巧和竅門。

溝通是人與人之間一道清澈的流水,好讓我們的訊息和情感能暢行無阻,甚或透過交流的過程中獲得彼此的寬容和諒解,平息不少的紛爭。若我們在網上找找看,不難找到數以百計的網站充斥著不同的資訊教我們如何去掌握溝通的技巧。其實良好的溝通是要具備不少重要的元素,但心靈上的交流和尊重是必不可少的。

一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵杆費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鑽進鎖孔,只輕輕一轉,那大鎖就「啪」地一聲打開了。鐵杆奇怪地問:「為什麼我費了那麼大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢? 」鑰匙說:「因為我最瞭解他的心。」

在人與人的溝通過程中,坦誠是必備的,欠缺了心靈上的交流,溝通只是停留在事情上的陳述,難以拉近彼此的距離,建立穩固的關係。在溝通的過程中除了理解對方的想法外,更需要尊重對方的想法,讓彼此的分歧能夠達至雙方共同能接受的結果。真誠的溝通,是以自己敦厚的心靈去善待他人,而不是以自己的伶牙俐齒去責罵別人,勉強得到別人的認同,也會失去別人的信任。下次再與人溝通時不妨先放下你預設的結論,坦誠表達你的想法,尊重別人的意見,再去尋求彼此的共識。

 

 

 

輸在起跑線(二零一七年五月一日)

 

最近接受了一個機構的邀請擔任講故事比賽的評判,其中一組的參賽者是初小的學生。

 

比賽到了最後一位參賽者時,小男孩無論如何都不肯站上台講述他自己創作的故事。家長、主辦機構工作人員甚或是評判們試圖游說小男孩,但都無功而返,最後小男孩帶著一臉淚水傷心地離開比賽場地。事後工作人員跟我們說,小男孩跟著媽媽到比賽場地時本是懷著滿腔欣喜的,但怎料到比賽開始後,他看見其他的參賽對手實力一個比一個強,心裡早知不妙,料定自己必定輸在起跑線上,臉色也變了,輪到他的時候,怎樣也不肯開口。

 

不少人強調小孩要贏在起跑線上,到底贏的標準是甚麼?是要成為受世人景仰的偉人,還是世界首富,或是政治領袖?若是這樣的話,那麼,世上絕大部份的人都是失敗者。若人生的成功定位在地位的高低或是收入的多寡,那麼,我們的人生價值和意義是否只有名利?每日辛勤工作的勞動階層是否都是失敗者?

 

能夠贏在起跑線上的學生畢竟是少數,大多數的學生都是輸在起跑線上。我曾經在一所弱勢學校工作,學生問:我既然輸在起跑線上,為甚麼還要跑?我笑著告訴他們:人生只是站在自己的那一條起跑線上,跟自己做競賽,好讓今天的我勝過昨天的我,為甚麼不跑?再說,成功的標準是因人而異,我們是否有必要用他人的標準來衡量自己的努力?大家的起跑線不一樣,終點也沒有必要是一致的,而且各人的理想和成功也不盡相同,否則這個世上我們看到的只有醫生、律師、學者、工程師、偉人、巨富,這樣的社會還能運作嗎?昨天那些曾輸在起跑線上的學生,到了今天不一定能勝過別人,但他們都能夠在社會上開展了自己那一片天,勝過昨天的自己。

 

到底我們該要為學生灌輸怎樣的人生價值?只能「贏」,不能「輸」嗎?讓他們在成長的過程中像上述的小男孩一樣飽受挫折、失敗的負面經驗,經不起任何的考驗和困難,難怪今天我們會擔心學生的抗逆力!與其對一時的勝負耿耿於懷,倒不如放開懷抱,好好的享受競賽的過程,不斷和自己作良性的競賽。我深信只要同學們在過程中盡了最大的努力,汲取每一次的經驗,正面反省自己的問題,成功只是時間的問題。

 

 

 

(二零一七年四月一日)

 

當我還是前線老師時,校長在一次教師發展日中給每一位老師送了一本書 —《誰搬走了我的乳酪?》

 

故事是講述在一個迷宮中,有兩隻小老鼠和兩個小矮人在生活。有一天,他們發現了迷宮裡的乳酪消失了,兩隻小老鼠決定再去尋找新的乳酪;而兩個小矮人則以憤怒、尖叫、推理、分析、抱怨的方式留在原地等候消失的乳酪再被放回來。

 

故事的大意是告訴我們,在這現實世界中,我們需要不斷的裝備自己,提升自己,否則你就會被淘汰。 

 

我第一次看這本書時,總感到書裡講述的世界並不是我處身的世界,因為從來都知道教育界是在現實中最穩定的國度之一,老師手上的教科書可以「二十年不變」的在講述。

 

那料到,有一天教育界突然出現了教改、殺校、課改……種種不同形式的改革。第一次面對改變,我也如小矮人一樣有點不知所措,甚或是抗拒和抱怨,但是最後明白到改變是不可逆轉,只得無奈接受。

 

當改變出現至第二次、第三次,以至更多次,漸漸明白到「改變」是常態,沒有任何事物是可以一成不變的。社會是需要不斷的進步,科技、知識、方法也需要不斷的更新,故步自封只會讓自己與社會脫節,在不同方面碰上更大的困難。

 

我們何不勇敢一點,敢於接受改變,你可能會發現自己在面向一個新的世界,一個充滿挑戰和趣味的世界。沒有永恆的事物,也沒有萬應的方法,每天都在更新自己的思維,改進自己的處事方法,從中找到了成功感,也找到了樂趣,從新認識自己也可以是一個創意無限的人。

 

改變並不可怕,可怕的是那一顆乾涸了的心靈,面對一切萬事萬物都風過無痕,難以掀起心中的漣漪,生活變得乏味無趣。

 

 

 

(二零一七年三月十五日)

 

新年剛過去,春天又至,很快又會迎來梅雨時節,窗外盡是不絕的毛毛細雨。水是地球上最珍貴的資源之一,也是人們不可或缺的物質,自古以來,聖賢都對水有不同的讚賞。

 

老子曾說:「上善若水,水善利萬物而不爭,處為人之所惡,故幾於道。」這句說話是指人的善行就像水的品性一樣,澤被萬物而不爭名利。好比我們待人處事樂善好施而不為福報,惠及他人而不為名聲。

 

孔水也說:「智者樂水,仁者樂山。」智者的樂是動性的,像水一樣;仁者的樂是靜性的,像山一樣。這是因為智者是聰明人,通達事理,反應敏捷而且思想活躍,性情好動,就像水不停地流動一樣。仁者是仁厚的人,安於義理,仁慈寬容而不易衝動,性情好靜,就像山一樣穩重不遷。

 

除了聖賢的推崇外,其實水還給人很多的啟示。

 

在日常生活中我們不難發現「水向低流」,水永遠堅持自己的原則和方向,不管遇到甚麼樣的困難和阻撓,它始終朝一個方向流去,永不言退。

 

水在隨到外物阻礙時,它會巧妙地繞開,迂迴而去;在不同的形狀的器皿中,形狀百變;在不同的外在環境下,形體又隨之而變,可是水的本質依然不變。我們在毋忘初衷的原則下,處事的方式可以改變,但追求的理想始終如一。

 

小時候會聽過滴水可以穿石的故事,只要我們能認準目標,有堅定的意志,不斷的努力,終會達至成功,就如石頭被水滴出洞來。

 

從來大海江河都是由涓涓細流匯集而成,好比我們每日努力學習,不斷進步,逐漸成長,積聚力量,讓我們能有足夠的信心和能力步入社會。流動的水不但有活力,並且迸發無限的生機,哪怕是一點空隙,也不會放過任何機會。

 

水有很強的包容性,而且勇於超越自我,善於與不同的物質合作,化身不同的產物。水和生果走在一起,便成了香甜的飲品;水和五穀走在一起,便成了香醇的美酒;水和草藥走在一起,便成治病的良方。

 

下一次再看見窗外的細雨時,會否也為自己訂下目標成為水一樣的人,堅持自己的原則,靈活變通,懂得包容,敢於超越,百折不撓。

 

 

 

坦誠(二零一七年三月一日)

 

近日在聽老師處理一位同學的問題時,不期然讓我勾起昔日的回憶。

 

那一年,我是中五級的班主任,學校為同學舉行了中學階段最後一次的家長日。在家長日前的一天,有一位男同學來見我,他跟我說母親並不了解他。他明白自己並不是讀書的材料,卻一心想做一個好廚師,可惜母親並不認同他,而且在母親的訓誨下,他沒有機會也害怕向母親表達心裡的想法。我問他想要把心裡的話跟母親說嗎?他肯定的點了點頭。

 

家長日那天,男同學的母親到來了,我跟她說兒子有些心底話想跟她說。那位母親聽了後便警覺到兒子想說的可能是她最不想聽的話,於是她告訴我回家以後兩母子會好好的談談。我看了看男同學,他帶著求助的眼神看著我,我便跟家長說:「抱歉,我答應了我的學生讓他有機會跟媽媽好好的談一談,我不能失信於我的學生。」家長只好留下來。

 

男同學開始平靜的訴說著他自己心裡的想法,他怎樣看自己,明白母親對他的期望和苦心,可惜的是礙於自己的興趣和能力,實在無法達成母親心中的期望,他希望母親能理解、體諒和原諒他。

 

在他訴說的過程中,母親一邊在聽,一邊在哭,沒有說過一句話,直到兒子把話說完了。會面的最終是兩母子抱頭痛哭,我相信這是他倆多年以來第一次真正的坦誠相對。會考過去了,男同學的成績如他所說的一樣並不太理想,但是他卻很高興的告訴我,母親終於接受了真正的他,不再勉強他,支持他選擇喜歡的課程繼續進修。事隔多年,男同學仍有聯絡我,告訴我他在工作上的進展,和母親的關係比以往更親密了。

 

緊密的人際關係是我們最基本的原動力,它可以幫助我們減少孤獨感,獲得別人認同,增加自我信心,並協助我們成長。坦誠是人與人之間建立緊密關係的重要元素之一,可是卻對人性有著極高的要求,有些時更是殘酷,令人害怕面對。

 

在親人和好朋友面前應該是最容易做到坦誠,但在現今的社會也並不盡然。要坦誠面對別人和自己並不容易,世上沒有一個是完美的,只看我們是否願意在值得信任的人面前展現自己的脆弱和感性,讓別人從情感上更接近你,建立與人更緊密的關係。

 

 

 

生命(二零一七年二月十五日)

 

新學年的開始便在新聞裡看到了四則學生自殺的消息,無不令人感嘆生命的脆弱,年青人更加要愛惜生命,這不止為了自己,更是為了所有愛護你的人。

 

記得多年前曾有一位女同學在放學後找我哭訴她的傷心事。她近日被男朋友拋棄了,覺得人生前景一片灰暗,心裡也覺得活著沒有多大的意思,更不切實際的想著以死喚回男朋友對自己的關心。我聽後只覺得女同學太衝動了,為了一個放棄了自己的人而犧牲,是否值得?

 

我跟女同學說:「如果你死了,即使可以讓男朋友回心轉意,但你還可以跟他在一起嗎?」女同學說:「不可以。」我接著說:「如果你死了,也不可以挽回他的心,值得嗎?你身邊愛你的家人和朋友會不傷心嗎?這太不劃算了。」女同學想了想:也是呀。

 

既然死並不能解決問題,為何一定要自尋短見?須知道在世界上不同的角落裡有多少人面對困境仍堅強的生存下去,盼望生命可以繼續下去,我們又因何為了種種不同的原因輕言放棄生命?再說,我們眼前的困難是否就無法解決呢?自殺是需要莫大的勇氣,既然有勇氣自殺,就更應勇敢的活下去,面對所有的問題。

 

人生中逆境是免不了的,但正因有逆境的存在,才能體現人的智慧和毅力,令我們的生命更強大,即使面對困難、失敗和挫折都能正面積極地回應和面對。在日常的生活中,我們不妨多提升自己的自信心、增強社交技巧、學會正面處理情緒、懂得解決問題和學習處理壓力,做好抗逆的準備,準備迎向新一年不同的挑戰,珍惜生命,好好的生活下去。

 

 

 

(二零一七年一月十五日)

 

在中國文化科中曾經提及到「孝」,根據《孝經》:「身體髮膚,受之父母,不敢毀傷,孝之始。立身行道,揚名於後世,以顯父母,孝之終也。」意思是我們孝順父母,先要從懂得愛護自己的身體,這就是孝道的開始。隨著我們長大成仁,在社會上立足,獲得別人的尊重,令父母也榮耀起來,這便是孝道的終點。        

 

班上的同學每聽到不認同的想法時最喜歡問的一句話是:「老師你做得到嗎?」我坦白的跟他們說:「我做不到。」「既然你也做不到,為甚麼我們還要學?」「因為我們做不到,所以就不用孝順父母嗎?」「那在今日的社會裡怎樣才是孝?」

 

我告訴他們:「我個人認為若用現代的標準,你不用父母擔心你的一切,便做到起碼的孝道了。」怎樣才可以不用父母擔心你呢?我跟同學分享一個我自己的生活例子。很久以前,學校初面對「殺校」的情況,許多老師都十分擔心自己的前途。有一天,我跟母親在閒話家常,我問她:「學校正面對殺校的問題,你擔心我嗎?」母親望了我一眼說:「我相信你有能力應付,我為何要瞎操心!」我在生活或是工作上遇到的問題、壓力,母親從來只表示對我的信任,絕不過問,也不為我忙操心,我笑問同學這樣算是盡了基本的孝道嗎?

 

我們小的時候,父母為了我們的健康、成長、學業、前途整天的憂心忡忡,他們在面對自己的生活壓力,還要為我們操心,試問哪有父母不為子女操心的?俗語說:「養兒一百歲,長憂九十九。」隨著我們成長,我們日漸懂事,是否也能體恤父母的一片苦心,好好的裝備自己,讓自己「羽翼漸豐」,讓他們相信我們能照顧好自己,不但能讓他們不再為自己擔心,倒過來照顧他們呢?

 

今天,在學的同學年紀還小,可能還未做到照顧父母,但我們是否也可以學會照顧自己,學會處理自己學習或生活上的問題,讓父母不用時刻牽掛著我們,讓他們也有寬心的一刻。我們未必可以在實質生活上幫上甚麼忙,但我們可以在情感上給予父母更多的安慰,適時的噓寒問暖,這一點我們是可以做得到的。

 

在新年伊始,同學們都愛訂立新年目標,今年是否可以在為自己訂立目標之餘,也為我們的父母盡一點心意,用心的學習,充實的生活,盡力減輕父母的辛勞,好好的孝順我們的父母?

 

 

 

不值(二零一六年十二月十五日)

 

在以往工作的學校,每年在這個時段都會有綜合才藝比賽的安排。同學們都翹首以待這個比賽的來臨,好讓自己可以在台上一展身手。有一年,班上的一位女同學報名參加了比賽,她的歌聲雖不至於繞樑三日,但也是悅耳動聽,同學們都預計她會勝出。誰料,比賽的結果卻是差強人意,她沒有取得任何的獎項。比賽完了,大家都找不到她,有同學跟我們說她躲在一邊偷偷的哭了。我和另一位班主任找到了女同學,老師和氣的跟她說:「我寧願沒有拿到獎項,別人替我不值,總比拿到了獎項,大家都說我不配來得好。」女同學聽到了這句話後便收起了眼淚,露出了一絲笑意。

 

曾經有同事跟我抱怨,在工作上一直不被上司看重,或是上司處事厚此薄彼,飽受不公平對待。我笑問同事:「你的工作表現只為了給上司看嗎?」同事馬上回答:「當然不是,教育工作為的是學生的福祉。」我回應說:「那便足夠了,只要你明白工作的重心而能緊守崗位,即使上司沒有看到,或是對你不公平,但你的努力,仍有很多人看在心中,最起碼你的學生一定能感受到你對教學的熱誠,為此尊敬你。相反,只會討上司歡心而工作馬虎的老師,其他人即使沒有出言批評,但也難以贏得別人對他的尊重。公道自在人心,何必為此耿耿於懷而影響工作的情緒呢?」

 

得到重視固然可喜,但得不到重視也不足以悲,因為我們可以在平靜的空間更專注我們的工作,好好的裝備自己。記得曾聽過胡孟青分享她的工作經驗:她在英國學成回港後,便進入了一所銀行工作。當時她的上司並不看重她,每天只是給她指派一些庶務工作,但她並沒有因此而忿忿不平,反而因為工作清閒的關係,讓她有更多的學習進修空間,待她裝備好了自己後,便轉投到另一間公司,出任更高的職位,盡展所長。

 

在生活當中常會觸及挫折和不幸,許多的遭遇是我們無法迴避的,我們又何必自尋煩惱,驚懼不安呢?因為這都是正常的,若我們為此加上了太多的偏見註腳,使事情發酵得更複雜,承受的壓力也將越大。眼前的榮辱是短暫的,它會在人的一生中不斷的互相轉換,面對名利的褒獎時,應要心生自省,提醒自己不斷努力。如果遇到輕視,誤會,污辱,不要充滿怨恨和敵視,要好好地靜心檢視自己的行為和內心。若我們能放下名利,放下身見,學會自在安然並以廣闊胸懷包容天下事物,待人處事多一分包容、責任和謙卑,就可以做到寵辱不驚。

 

人不論在甚麼環境中,都應保有平靜安寧,包容、謙卑的心正是內在能量的泉源,使得我們有足夠的胸懷和堅持,去面對風雲雨雪的萬千變化,百折不撓。一路可能也有上下,但前面的目標、內心的幸福才是我們真實期待。

 

 

 

品味(二零一六年十二月一日)

 

曾經跟學生在練習公開試題時,碰上了這一道題目:「怎樣才可以提高自己的品味?」還記得當時的同學看見了這一道題目時只是對我苦笑,還慶幸不是他們的應試題目。然後,大家都定睛看著我,等著我的答案。

 

簡單而言,品味是一系列關於選擇和喜好的文化規律。人會依據其品味對不同的風格、禮貌、舉止、消費品和藝術品等有所區分、有所選擇。

 

學生接著問我如何才算是有品味?我反問他們:「你們認為怎樣才是有品味的生活?」於是學生們此起彼落的舉出了不同的例子:品紅酒、逛藝術館、品茗、打哥爾夫球、聽歌劇、彈鋼琴、坐遊艇。

 

品味可以理解為品嚐生活的味道,是用心去體味周遭的人與物。面對同樣的人與物,不同的人會有不同的感受。校園裡一棵掉光樹葉的大樹,有的同學會視而不覺,但也有的同學會感受到一種蕭瑟蒼涼的美。在公共交通工具上看見一位老人家站在自己的座位旁而須讓座時,有的人會覺得懊惱,但也有的人會主動讓座,並從對方的感謝和旁人的讚許中體會到助人的快樂。同樣面對工作的難題,有人會得過且過,但也有人充滿鬥志,視挑戰為考驗,勇於承擔。

 

品味與財富沒有關係,也沒有對錯,卻有高低之分。

 

若要有品味,先要提高個人的品格修養和藝術修養。品格修養,是一個人最基本的修養,也是品味的內涵。一個品格高尚、正直、寬容、有責任感、進取、謙卑、樂觀、豁達的人,表現出來舉止的也自是高雅的。藝術修養能讓我們從不同文化藝術的樂趣中受到薰陶,逐漸與日常生活相互通融,進而改變了自己對工作、生活、環境和人生的態度。

 

有品味的人生會讓我們懂得欣賞生活中點點滴滴的美、感受生活中絲絲縷縷的快樂,但這必須建基於個人品格和藝術修養上。就讓我們從這一分鐘開始好好的充實自己,提升自我品味,體現生活上種種的樂趣。

 

 

 

 

選擇(二零一六年十一月十五日)

 

曾經看過一部喜劇,內容是談及現今高壓城市中不少人都有不同的精神病患,其中一項便是選擇恐懼症,電影當然以誇張和諷刺的手法帶出選擇恐懼症患者在選擇時遇上的困難,但原來患者並非只出現在電影中,在現實生活中也有不少人碰上相近的問題。

 

我在以往的學校工作時,曾有不少同學在畢業後數年回來找我,向我慨嘆對前路的迷茫。我很好奇他們在過去日子的生活,他們都告訴我不斷的在換工作、換行業,始終未決定邁進的目標。聽罷,我多會忍不住問他們一句:「你有否想過自己心目中的理想是甚麼?」大多數同學都是茫然搖頭。

 

選擇恐懼症不一定只出現在青年人身上,也會出現在成年人身上。曾經有舊同事跟我聊天,一直在跟我訴說生活上的困擾,也不知道該如何抉擇,很是煩惱。跟她分析下去,事情並不如她說的那麼糟糕,只是她一直拿不定主意。可是時間不會等候任何人,只會不斷的在流逝,一年又一年的過去了,她仍站在人生的路口上徘徊不前,嘴裡卻一直的在埋怨著。

 

誠如大部份人都同意人生的抉擇是須要考慮各方面的因素、冷靜的分析、仔細的思量才可以作出,但是這個過程不能是無了期,好比電視劇中一句名言:「人生有幾多個十年?」若我們用了大量的時間去思考,最終也可能找到前進的方向,可是早已耗盡所有的時間和精力,時不我與,再也無法朝向自己的理想踏步,只可抱怨一句「英雄遲暮」。

 

青少年在成長的過程中需要不斷摸索自己的興趣、能力和理想,這都可以透過不同的學習、活動、經歷、嘗試去擴闊自己的視野,豐富自己的體驗,讓自己對自身有更充分的了解,明白自己的長處和短處,為自己訂立明確的目標,才不會盲目去抉擇或者是難以抉擇,最終渾噩一生。我期望田綺玲學校的同學都能在學習的階段中放開既有的框框,勇於嘗試,敢於面對不同的問題,找到自我,能向著自己的理想勇往直前。

 

 

 

(二零一六年十一月一日)

 

最近接到兩位多年前舊生的消息。這一男一女因為在內地運毒,被當地公安拘捕,經審判後,男的被處死刑,女的被判終身監禁,兩人才不過二十多歲。這樣的結局,為的只是幾百元的報酬,一時的貪念,斷送了自己的一生。

 

在許久前,有一天在翻閱報章,看見一宗富豪在遊艇上自殺身亡的報導。細看之下,才發現死者是我的中學同學。經過記者的努力挖掘,才知道他在短短幾年間由一名小職員搖身一變成為富豪,發跡的過程充滿傳奇。後來在同學的聚會上才隱約知道他的財富並非來自正途,最終也是為了一個「貪」字,賠上了生命。

 

貪婪是人的天性,不論是聖人或是平凡人都不可能徹底根除自己貪婪的心,但也正由於這一顆對現況感到不滿足,期望追求卓越的心,才激發出我們求進的欲念。從正面而言,「貪念」可以驅使人們進步,獲取更佳生活的原動力;但從負面去看,「貪念」又會讓人迷失,甚至失去理智,無止境的盲目追求。

 

如何去平衡我們心中的貪念,讓它可以從正面鼓動我們的步伐呢?古人常勸勉我們要知足。知是是一種淡泊的風度,因為知足,便不再為權位而阿諛奉承;因為知足,便不再為高薪厚祿而趨之若鶩;因為知足,便不再因名聲而擠得頭破血流;因為知足,便不再因失戀失寵而痛得寸斷肝腸。

 

知足看似很出世,知易而行難。其實一點也不難,我們仍可有保有這一點的「貪念」,讓自己可以有更高的目標去追求,作為奮鬥和前進的動力,但我們亦應切記不因這一點的貪念而不擇手段做出違心、違法、有損他人的事情,也不因最後的結果得失而耿耿於懷。就讓正面而積極的「貪念」常存我們的心中,永遠也不放棄自己。

 

 

感恩(二零一六年十月十五日)

 

最近在翻閱報章時看到這樣的一段新聞。

 

葡萄牙一名六十一歲男子博雷戈在十三歲時被當地醫生誤診肌肉萎縮症,四十三年來僅靠輪椅行動。至2010年,一名神經學家發現他其實只是患有重肌無力症(myasthenia),用哮喘藥已可治療。他接受治療一年已能再次走路,每年只需施行兩次物理治療。他表示沒有責怪原診醫生,明白當時醫療知識貧乏,醫生對他的病症幾乎一無所知,他現在只想「努力過好每一天」。

 

這一則新聞最動人之處,除了為報導中的病者能夠康復重新站起來外感到慶幸外,還有患者對當年原診醫生沒有半點怨恨,明白到在六十年代醫療知識貧乏的限制,醫生已為他的病況盡了努力。只為今天能重新站起來,心懷感激,努力活好每一天。

 

這樣的一個故事若換在別的地方發生,又會是怎樣的一個結局?巨額的訴訟、沉重的哭訴、無休止的抱怨?我也曾經面對許多的挫折,有長輩勸慰過我,人的眼睛是長在臉上的前方,意味著我們應該只向前看,不應往回想,發生了的事情已成歷史,不可改變,為甚麼我們還要不斷的回望,自怨自艾,倒不如着眼未來未發生可改變的事情,努力眼下的每一分鐘。

 

博雷戈的故事正好告訴我們遇到問題時,能從別人的立場多加考慮,對人對事懷有一顆感恩的心,珍惜眼前所有的一切,問題縱然不能立即解決,但你會發現生命過程依然充滿希望和安然,因為路還在,夢還在,我們還在。我們選擇寬容,不是因為我們怯懦,而是因為我們明白寬容是美德。以大度面對世界,世界是如此美好,生活是如此幸福。

 

 

 

眼高手低(二零一六年十月一日)

 

我的一位朋友是跟香港知名畫家蔡布谷老師學畫畫的。蔡老師的名字對大家可能很陌生,但她的作品「舊金山」在2008年時曾隨中國太空船「神舟七號」飛上太空。朋友曾跟我說:「初跟隨老師學習畫畫時,老師教我們學習畫畫要『眼高手低』。」蔡老師所指的「眼高手低」並不是我們一般所說的要求的標準很高(甚至不切實際),但實際上自己也做不到的意思。

 

她指的是我們的繪畫技巧即使未能達至高的水平,但對畫作的審美卻要有一個較高的標準,因為若果我們連判斷分辨一幅作品好壞的眼光也沒有,根本不知道「好」為何物,也就很難掌握「好」作品的標準,那麼我們的作品也就很難有更大的進步。

 

她的一番說話讓我想起了我們為自己訂定的目標也一樣,不論是處事或是待人,我們都應有一個較高的標準,即使我們現在這一分鐘未能達至,但我們仍然要有明辨對錯的能力,知道該往哪個方向前進。在努力的過程中也以這個目標作為一個評估自己表現的客觀標準,檢視自己的不足,為自己帶來進步的動力。

 

在學期之始,同學們也應為自己訂下這一學年的學習目標,讓自己有明確發展的方向,在過程中難免會跌跌碰碰,但千萬不要輕言放棄得過且過,更不要以不同的藉口來解釋自己沒有盡力的表現。

 

若我們盡了努力,仍然未達到既定的目標,那該怎辦?古人劉伯溫曾自勉說:「世事豈能盡如人意,但求無愧於心。」只要我們撫心自問已盡了全力做好,即使沒有成功,也就沒有遺憾。人生在世,並不是旨在完美,但美在盡力。

 

 

你「酷」嗎?(二零一六年七月一日)

 

最近從朋友處聽來的一個生活小故事。她有一次到外國去探訪朋友,順道參觀朋友新買的公寓,才走到街角,朋友就迫不及待地指著一層高樓:「瞧!那就是我家。」

  

當他們在指看,卻聽見背後一片匆匆的腳步聲,幾個穿制服的大漢走來,急著大聲問:「什麼事?什麼事?」她的朋友說:「沒事啊!我正告訴朋友我家在哪一層,有什麼問題嗎?」「天哪!我們還以為樓上失火了,可否請你以後不要隨便指好嗎?」原來他們都是附近大樓門口的管理員。

  

在中國人的喪禮上,親屬可以呼天搶地的哭,這樣才能表示自己對去世親人的孝道和思念。可是在西方人的喪禮上,親屬能不落淚,卻會被讚賞,認為那是有自制力的表現,因為喪親是個人的事,如果你大聲哭喊,使別人不知所措,那就是失禮。

  

上述的例子不但說明了中西文化的差異,也說明了自由有個必要條件,就是不能影響到別人的自由;自由的基礎是自制和守法。

  

著名導演李安曾經分享過:「拍國片像做皇帝,大家聽令於我;拍西片像當總統,總統是要出去取悅每個人的。那是因為拍國片時,導演最大,我愛怎麼幹就怎麼幹;拍西片的時候總得跟製作人、演員、攝影和片廠溝通,我雖有導演的自由,卻要尊重每個人的意見。」

  

時下的年青人很喜歡給人「酷」的感覺,認為只有活得「酷」才有存在的亮點,在待人處事上處處顯出自我,甚或任性。但怎樣生活才是真正的「酷」?「酷」不是作皇帝,是當總統;「酷」是不失規矩的自我發揮,它的背後是有豐富的內涵在支撐著,讓我們在不影響別人的情況下展示個人的風采。

 

 

正面(二零一六年六月十五日)

 

跟大家分享一個讓人感動的小故事。

 

有一位單身女子剛搬了家,她發現隔壁住了一戶窮人家,是一個寡婦與兩個小孩子。有天晚上,那一帶忽然停了電,那位女子只好自己點起了蠟燭。沒一會兒,忽然聽到有人敲門,原來是隔壁鄰居的小孩子,只見他緊張地問:「阿姨,請問妳家有蠟燭嗎?」女子心想:「他們家竟窮到連蠟燭都沒有嗎?千萬別借他們,免得被他們依賴了!」
於是,對孩子吼了一聲說:「沒有!」正當她準備關上門時,那窮小孩展開關愛的笑容說:「我就知道妳家一定沒有!」說完,竟從懷裡拿出兩根蠟燭,說:「媽媽和我怕妳一個人住又沒有蠟燭,所以我帶兩根來送妳。」這刻女子心內自責、感動得熱淚盈眶,將那小孩子緊緊地擁在懷裡。

 

事情本身是沒有正面和負面的,有的只是我們個人的感受,正面思維讓我們對人、對事的看法都有另一番的詮釋。如故事中的女子,若我們相信「施比受更有福」,明白到自己有能力對有需要的人伸出援手是上天的恩賜,遇到這樣的事情時自會當仁不讓,又怎會只想到別人依賴自己呢?同樣面對困難和失敗的時候,我們也會想著這正好是檢視自己不足的時候,該如何去讓自己進步,又怎會有空閒為失敗而意志消沉呢?

 

正面思維的人讓我們無時無刻都是積極樂觀的心去面對生活,不管生活上有多少的挫折,我們都能從中找到生活的趣味,向前的動力。阿里巴巴創辦人馬雲曾分享過他成功的經驗:「青年人應抱樂觀態度、少點抱怨、多點堅持,只要實際去做就有機會成功。創業就得要堅持,不要怕失敗,失敗並不可怕,不用送去監獄的。」他更表示,在創業之初每次見到其他人的失敗,都會分享給同事,希望自己的公司能避免犯同樣的錯誤,因為成功的原因很多,但失敗的理由都差不多,所以最重要看別人為何失敗。

 

從來成功的秘訣都離不開樂觀、激情和勤奮,要踏上成功之路,該從今天開始以正面、積極和樂觀的心去看待身邊的一切。

 

 

標準 (二零一六年六月一日)

 

最近在網上看來的一則笑話。
晚飯後,母親和女兒一塊兒洗碗盤,父親和兒子在客廳看電視。突然,廚房裡傳來打破盤子的響聲,然後一片沉寂。這時兒子望著父親說:「一定是媽媽打破的。」父親不解的問:「你怎麼知道?」兒子一面了然的說:「媽媽沒有罵人。」
這故事背後的含義是我們習慣以不同的標準來看人看己,以致往往是律人以嚴,待己以寬。
多年以前,曾經跟一位朋友逛家品店。由於店內的擺設比較多,通道也擠。她一個不小心打碎了一件貨品,店員要求她賠償。她認為這次意外是店主的責任,錯不在她,她也是一名受害者,堅持不作賠償,結果跟店員理論了一個多小時,最終她據理力爭成功。
我跟她走出店後,她問我:「若是你,你會怎樣做?」我跟她說:「我會照價賠償。」她聽後不以為然的說:「我才不像你這麼笨,不會因為怕麻煩損害了自己的權益。」我淡然的說:「我願意賠償,不是因為我怕麻煩,只是在事件中我也有應負的責任。」
「律己以嚴,待人以寬。」這是數千年來優良中國傳統文化對讀書人的教誨,可是做到的又有多少人呢?不同的人在同一事情上站在不同的角度,自會有不同的立場和意見,可是彼此不同的觀點是否都應該得到同等的尊重,並且在同一標準下作出判別?
「律己以嚴」的人必須具備自省的能力,在發現別人的問題前先檢視自己的表現,正視自己的問題,不迴避自己的過失,公平看待自己和別人,讓自己可以有不斷進步的空間。聖經中也曾經提及:「你為甚麼看見你弟兄眼裡的木屑,卻不想自己眼裡的梁木呢?」
學校是社會的縮影,老師更是同學學習的榜樣,身教必重於言教,律己以嚴也是為人師的金科玉律。老師的一言一行直接影響學生的發展,作為教育工作者更要警醒自己的表現,言行一致,為同學豎立良好的典範。中國傳統的君子是以德服人,並非以權壓人,不要只見學生的錯處,忽略了自己的言行。所以我們下次在審視別人的過錯前,先要檢討自己的表現!

 

 

機會(二零一六年五月十五日)

 

最近跟朋友聊天,無意的聊到了一部最近在亞洲地區很受歡迎的一套韓國電視劇,我雖然沒有看過,但也有聽說過。朋友告訴我劇中紅透半邊天的男主角原來並非是第一首選的演員,只是導演所選的頭四位演員都拒絕了演出,這機會才落到他的身上。怎料這一套電視劇讓他的演技受到了肯定和欣賞,帶來了巨大的回響,造就他成為了一線的男演員。朋友不禁的慨嘆了「時勢造英雄」,際遇對一個人命運的影響是多麼的深遠。  

 

我曾聽過這樣的一個聖經故事。有一位牧師,從年輕時就一直守著他的教堂。有一天,外面下起傾盆大雨,釀成水災,雨水淹進教堂裡了。牧師跪在教堂裡祈禱,他懇求上帝保護他,救他脫離眼看就要來臨的水災。 

 

一個救生員划著小艇過來,跟牧師說:「快上來!牧師!大水快淹上來了!」 牧師搖搖頭說:「不行,我要守著教堂。沒關係,上帝會派天使來救我的!」大水仍然一直往上升高,淹過了教堂的椅子,牧師只好站到桌子上。這時,又一個拯救人員划著一艘船過來,跟牧師說:「牧師!快!快!快上來!再不上來你會被淹死的!」牧師還是搖搖頭說:「不行,我要守著教堂。沒關係,上帝會派天使來救我的!」

 

大雨仍然沒有停歇,水一直往上升,牧師從一個桌子爬到另一個更高的桌子,最後爬上了屋頂,坐在屋脊上,握著教堂的十字架。這時,一架直升機緩緩飛過來,救生員丟給牧師繩梯,要他握緊逃生。他喊著說:「牧師!快上來呀!不然你會被淹死的。」牧師仍然搖搖頭說:「不!我要守著教堂。沒關係,上帝會派天使來救我的!」在大水不斷洶湧的襲擊大地後,牧師被淹死。

牧師死後上了天堂,見到了上帝。他埋怨地問:「上帝呀!您怎麼沒有派天使來救我呀?」上帝說;「怎麼沒有?我第一次派天使划著救生艇去接你,你不接受;我又派天使划一艘比較大的船去接你,你仍然不接受。最後,我再派天使駕著直升機去接你,你還是不接受。那就沒辦法了呀!」

 

時勢確是可以成就英雄,這道理早已在中國數千年的歷史中不斷的印證,但最重要的是人們能否好好的把握機會。在我們一生中,機會是不斷的出現,問題是你是否裝備好自己,好好的把握,讓自己藉著這個機會更上一層樓呢?

 

曾有同學問:「我怎會知道在人生中哪一個才是重要的機會?」沒有一個人可以回答這個問題,因為永遠沒有人知道事情的結果會是怎樣?可是你若不肯踏前一步嘗試,那這個機會永遠都不屬於你,而且不管結果如何,我們都不應放過任何一個機會。如何去把握機會其實並不困難,只要我們謹記不斷的完善自己,不斤斤計較做好每一件事情,機會決不會捨你而去。

 

 

失敗(二零一六年五月一日)

 

最近在書中看到的一個故事。兩隻蜻蜓同時撞到蜘蛛網上,其中有一隻在拼死的掙扎,有一隻卻已經認命,蜘蛛看著兩隻蜻蜓,覺得認命的那個比較安靜,所以先爬過去一口把牠吃掉。然後又朝著拼命掙扎的那個爬過去,蜘蛛嘲笑的說道:「你明知道這種掙扎會失敗,馬上就要死了,還掙扎,有意義嗎?」
那只蜻蜓說:「就算是知道會失敗,我也要試一試反抗命運,因為說不准就可以成功呢。」最後,就在蜘蛛馬上要吃掉蜻蜓的時候,不知道從哪裡突然竄出一條蜥蜴,一口吞掉蜘蛛,而且還弄破了網,蜻蜓因此得救。
類似這樣的故事,我們從小到大都看過不少,可是又有多少人會汲取當中的教訓在生活中實踐。我還記得我初到田綺玲學校的時候,在一個午膳後的小息在走廊上遇到了一位坐輪椅的同學,我跟他聊天說:「對未來有甚麼期望?」他淡然的告訴我:「我患有肌肉萎縮症,是會死掉的,我可以有甚麼期望?」我聽後回應他說:「你知道不知道我沒有肌肉萎縮症?但是我也一樣會死的。」

 

同學給我的回應雖不能說是意料之外,但也說明了一件事情,就是同學的自信心不足,害怕失敗,也害怕面對失敗的後果,所以寧可原地踏步,也不願意放開懷抱嘗試。要知道失敗其實並不可怕,可怕的是那些怕失敗而不敢去嘗試的人,因為沒有經過嘗試,你永遠也無法知道自己的實力,也無法實踐自己的理想,只能眼見別人的成就心裡酸溜溜的,又或是怨天尤人。

 

下次若再有機會,不妨勇敢踏出一步去嘗試,要知道失敗並非想像中的可怕,只要明白失敗後的結果不會比現在還差,那還有甚麼理由可以阻止你舉步向前?理想是要用行動去實踐的,只坐著想而不去努力,那只是空想,並不是理想。

 

 

時間(二零一六年四月一日)

 

有一天放學後,一位女同學來找我哭訴,原因是她把自己暗自喜歡一位男同學的秘密告訴了一位好朋友,怎料最終卻被好朋友出賣了,讓她變成了班上的一個笑話。女同學覺得委屈得不得了,只好找我代她討回公道。

 

我聽過她的苦水後,並沒有即時為她解決問題,只是問了她:「你跟你的好朋友認識了多久?」她告訴我只有兩個月。我再問她:「你怎麼就認定了她是你的好朋友?」她告訴我兩人有共同的偶像、共同的喜好,彼此十分投緣,於是便毫不吝嗇地與好朋友分享心中的秘密。

 

我待她冷靜下來說:「你有沒有想過自己在整件事中有沒有責任?」女同學愕然的望向我說:「我不是受害者嗎?幹嘛還有責任?」我笑笑說:「你的責任就是沒有好好認清你的朋友。」她不解的問我:「那該怎樣去認清楚自己的朋友。」我告訴她說:「留給時間去決定,因為它才是最好的證人。」   

 

古諺有句話:「路遙知馬力,日久見人心。」這一句老生常談的說話聽起來是有點過時,但卻是歷久彌新。無論一個多奸詐、多狡猾的人都敵不過歲月的考驗。傳統的交友之道是要患難與共、肝膽相照,到了今天可能已是不合時宜了,但是朋友之間互相扶持,彼此勉勵的情誼仍是不改的。珍貴的友誼,是要經歷時間的考驗,而且還要建基於相近的價值觀、人生取向,只有時間才能公允的告訴你這個人是否你值得交、是否值得信賴的朋友。

 

在日常的相處裡,人與人之間應該透過不斷的彼此觀察去發現對方真實的一面,當經歷不同的事情後才能中肯的判斷對方是怎樣的一個人,是否值得你推心置腹相交的朋友,待你確信他真的值得你相信後,再把赤誠的心交給對方也不為晚。我從來都相信對別人的評價不怕來得太遲,只怕來得武斷!

 

 

價值觀(二零一六年三月十五日)

 

還記得有一次在課堂上教的一篇文章《論四端》,課堂還未正式開始,便有一個男生站起來跟我說:「老師,幾千年前的老古董說的那些和道德標準,你都能做到嗎?若是不能,你為甚麼總是在說那些我們無法做到又不合時宜的東西?」

 

聽罷學生的提問後,我便告訴他:「那些並非是甚麼老古董,而是我們先賢智慧,你說得對,他們對人的要求我也做不到,若我能做到的話,可能早已成為當世的聖賢了。那些思想都是先賢對處世做人的崇高理想或是價值觀,即使我們在這一刻仍未能做到,但是我們應視它們為追求的理想,作為我們處事待人的最高準則,時刻提醒我們應要注意的地方。」

 

「作為老師我們應要為學生灌輸正確的價值觀,讓他們明辨是非,即使面對險惡的世途、萬般的誘惑,仍然能正直,無愧於心坦然的面對不同的挑戰。若你認為我現在教的都是陳腔濫調,那你認為老師應該教些甚麼才對呢?是如何的阿諛奉承、不擇手段、恃強凌弱還是同流合污呢?」同學聽了之後便安靜的坐下,留心的上課,聽我繼續「陳腔濫調」的解釋「仁、義、禮、智」的意思。

 

先賢的訓誨到了今天可能早已是不切實際,但在背後的價值觀卻一直是我們中國傳統文化最精粹的部份。這些價值觀是一種處理事情判斷對錯、做選擇時取捨的標準。它非但是一套高調的哲學,更是一種深藏於內心的準繩,在面臨抉擇時的一項依據。正確而崇高的價值觀會指引我們依循正途去處事,「誠信」讓人坦承面對困境及對別人說明事情的真相,提升別人對我們的信任度;「自律」讓人依規定行事,產生執行力;「仁愛」讓我們關心別人,了解別人的困境,當仁不讓,令社會充滿關懷。

 

可是到了今天,這些價值觀卻被年青的一代認為是曲高和寡、陳腐的規條,也正是因為這些價值觀已不再被重視,今天年青的一代行事容易失去了依據。我們作為老師,肩負了教育的責任,承擔了「傳道、授業、解惑」的使命,可是在日常忙碌的工作步伐中,我們又做了多少?我們期望學生在畢業以後會是怎樣的一個人?是否如校訓所說的「立己立人,達己達人」,能正直磊落的成為社會的公民?這一切還要靠我們今天的努力。

 

 

學問(二零一六年三月一日)

 

想在這兒跟大家分享一件童年糗事。

 

我唸書的第一間學校是一所殘破的幼稚園,還記得課室四面的牆上佈滿了大大小小的洞,我上學的第一天,像其他的小孩一樣,對四周的人和事都充滿了好奇。小息時,我看見坐在我身旁的小女孩蹲在牆角在看,我一時好奇也跟著她蹲在一起看看有甚麼好玩的事。原來她發現在牆洞中有一團灰白的東西在蠕動,我跟著她研究了很久也看不出究竟,於是我提議去問老師。

 

我伸出小手把那團軟綿綿的小東西挖出來,放在手心,然後充滿好奇的往老師面前把手一伸。怎料老師看後,立刻嚇得站在椅子上大聲尖叫,我和小女生也一臉茫然不知道發生了甚麼事,老師的叫聲引來了校長。他看見我手中的小東西,便拿了一個袋子把它拿走了。老師從驚魂中清醒過來,罰我站在課室角落。到了放學時,老師便把我當天的罪行 — 「用老鼠恐嚇老師」原封不動的告訴了媽媽。至今還記得母親那一張氣得發抖的面孔,現在想來仍是覺得可怕,回到家以後一頓板子是免不了的。俗語說:「三歲定八十。」對知識的好奇心貫穿了我整個的學習生涯,但並不是每一位老師都對我這個「問題」學生予以包容和忍耐。

 

我很喜歡的一套電影「作死不離三兄弟」,故事講述在大學中三位不同性格的學生結下深厚的友誼,透過他們不同的學習經歷中反映到大家對知識追求的不同態度,也探討了學習背後的真諦。大學院長相信填鴨式教育,更信奉精英主義,學生的學習熱誠並不重要,但這是否我們心目中期望的教育呢?學習的意義是甚麼呢,是對成績的追求,還是對知識的追求?

 

教育的目的是為社會培育人才,但社會需要是怎樣的人才呢?對事情的真相充滿好奇、探索的精神;在考試中取得驕人的成績,但對知識不求甚解?只追求事業上的名利,無視自己內心的夢想?還是不切實際地盲目追求自己的理想?這些問題,在不同人的心目中會有不同的答案,但我只想問作為特殊教育的老師,我們又期望學生他日成長後會是怎樣的人呢?我們看待事物的心態會不自覺的左右我們的行為,所以若能以積極樂觀的心去看待我們的同學的能力而非限制,我深信我的每一位學生在老師的悉心教育下都能發光發熱。

 

 

信心(二零一六年二月一日)

 

老子在《道德經》中曾說:「知人者智,自知者明。」這句話的意思是能了解、認識別人叫做智慧,能認識、了解自己才算是聰明。我們常用的成語「自知之明」便是從這句話引申出來,指的是我們能瞭解自己的情況,對自己有正確的估計。

 

相信大多數人都會認為只有自己才是最了解自己的人,怎會有不認識、不了解自己的呢?其實有的人可以了解他人,了解環境,了解社會,甚至了解世界,但是就不太會了解自己,要做到有自知之明,還需要莫大的勇氣,敢於面對真實的自己。在這茫茫人海,能夠真正認識自己的人極少,而不能認識自己的人卻很多很多,否則也不會有「人貴自知」的勸戒。  
有自知之明的人對自己的長處和短處必有充份的認識和了解,明白自己的優點,同時也肯承認自己的不足和限制,對自己的學識能力、人格品質能有自我客觀的評判,不會孤芳自賞、妄自尊大。

 

自知讓我們能不斷完善自我,有則改之,無則加勉。須知道天外有天,人外有人;尺有所短,寸有所長。只有真正了解自己的長處和短處,避己所短,揚己所長,才能對自己的人生坐標進行準確定位。當你認識到自己的不足之時,也就是進步的開始。正確客觀的評價讓我們不會陷於自卑或自大,才能實事求是、恰如其分地感知自我,完善自我。

 

「自知之明」源於自我修養和慎獨。因為自省才能自制自律,自律才能自尊自重,自重才能自信自立。自尊為氣節,自知為智慧,自制為修養。人具備了自知之明的胸臆和襟懷,人格自然頂天立地,行為不卑不亢,不但受到別人的尊重,更令他的工作事半功倍。

 

在人生道路上,能經常解剖自己,自勉自勵。自知讓我們對自己有足夠的信心,我們也許會偶爾慨嘆自己的際遇不如別人,但不會輕易懷疑自己的能力。只要我們能不斷改正缺點,量知而思,量力而為,及時把握機遇,定能創造人生的輝煌。

 

 

北極星(二零一六年一月十五日)

 

多年以前,在一個雲淡風輕的漆黑晚上,跟一位朋友學會了一點皮毛的天文知識。他告訴我如何在茫茫夜空中找到天上的北極星,它在一年四季裡的位置為甚麼都是在正北方不變,只是守在那兒為迷路的人指著前方。人們如果甚麼時候迷路了,只要抬頭看著它,它會永遠在那兒等著你,你就不會迷路了。 

 

每一個人在人生旅途的不同階段也會也不同的生活方向、奮鬥目標、前進的路杆,就好像天上的北極星一樣,站在前方的那地,引領我們向前邁進。可是誰也會在前進的過程中,經歷過不同的挫折、受過大小的委屈、背負過幾許的失意,讓我們質疑自己奮鬥的方向,不禁對自己的決定感到困惑,不自覺的迷失在人生道路上,不知所措。

 

原來我們不獨會在荒野的路上迷路,即使在人生的旅途上也會迷路。就在這個時候,我們需要的是抬眼向夜空望去,那一顆北極星仍在那兒默默的守護著我們,提醒我們「毋忘初衷」,不要擔心和害怕,只要我們相信心中的目標清晰正確,認清前去的方向,我們便該有勇氣和信心堅持自己的信念,那管路途的艱辛和崎嶇,困難總有辦法可以一一克服,再往前走。

 

 

 

執念  (二零一六年一月一日)

 

以前在學校負責訓輔的工作,每天都要協助老師處理學生不同的行為問題。還記得有一名初中的男學生在學期初的時候因為各種理由:欺凌同學、對老師無禮、不遵守課堂紀律,每星期也總有兩、三天要來見我。老師們都對他的頑劣感到無可奈何,認定他是不可救藥,所以只要他在課堂上稍有犯錯,便想也不想的把他逐出課室,採取眼不見為淨的態度。

 

有一天,我在放學時碰巧遇到這位男同學,他正走在我的前面。走到半路上,有一位花白婆婆手中的購物袋突然破了,袋中的橘子散落在地上。那個男學生看見後立刻上前替婆婆把橘子拾起,隨後還替她重新整理好手中的物品。

 

這一個偶然的片段讓我重新審視自己對這男同學的看法,一個在眾人眼中的破壞王是否就一無是處?他在學校的表現又是否真實的他?老師對他的評價是否公平?

 

過不了兩天,這個男學生又因為在課堂上對老師無禮要來見我。我問清楚事情的來龍去脈後便跟他說:「你為甚麼可以在街上主動幫助一位不認識的老人家,卻無法禮貌地對待每日用心教導你的老師呢?」男同學沒有想過我會有這樣一問,不禁呆了。我接著說:「把這個問題想好了,明天再來告訴我。」男同學聽罷帶著一臉的不解走回教室去。  

 

我把前兩天在街上看到的情況告訴被他無禮對待的老師,但老師卻抱有懷疑的態度,說不定他是知道我在背後跟著,所以才有這樣的表現,無論怎樣他依然是朽木不可雕,看來也難以改變老師對他的看法。

 

我們在判斷事物時,往往會被自己的執念蒙蔽,以為自己所知、所見、所聽的部分的事實便是事情的全部真相,忘卻了自己對人或對事情過早加入了自己的主觀感受,執著於自己最初的判斷,即使往後發現有其他不同的事實,也不願意或拒絕接受。

 

人總喜歡相信他願意相信的真相,但這真相中包含了多少客觀的事實和主觀的感受?在待人處事時,我們可能難以做到設身處地,將心比己,但是我們是否可以多從不同的角度和立場去思考問題,讓我們可以有一個更廣闊的胸襟、更清晰的思考,認清事情的本質呢?

 

 

 

活在當下 (二零一五年十二月十五日)

 

最近在書上看到這樣的一個故事。

 

小徒弟有一天向師父說:「我昨晚做了三個夢。在第一個夢裡我是一顆石頭,每天很無聊的呆在一棵大樹下,雖然我的身邊有小草啊、小花啊和小樹啊,很多朋友,可是我還是每天都很不開心,因為我羨慕天上的小鳥,可以有翅膀,可以到處飛,可以看到更廣闊的世界。於是在第二個夢裡,我就變成了小鳥,可是沒想到,做了小鳥我還是不開心,因為我想飛得更高更遠,每天羨慕掛在天上的太陽。終於在第三個夢裡我變成了太陽,可是沒想到卻更加難過了。每天在高高的天上,看著小草小花和小樹快樂的在一起玩,可是我卻只能一個人孤孤單單的掛在天上。我很傷心很後悔,原來我最終的願望,是重新做回一個小石頭。」

師父聽罷後便摸摸徒弟的頭。「後來呢?」

 

徒弟想著說:「沒有後來了,因為我只有三個夢啊!所以不能變回小石頭,還是繼續做我的太陽。但是我已經懂了,雖然孤獨的掛在天上,但是我可以每天都可以看著大家,給大家溫暖,還可以看見世界上很多有趣好玩的事情,所以最後我還是很開心。」

 

師父好奇的問:「你可知道這夢的寓意?」

 

故事的寓意是要我們活在當下。我們都曾經聽別人或長輩告訴過自己應該學會「放下」,但究竟甚麼才是「放下」?人在生活中總愛回望並停留在過去,可能是為以往的過錯耿耿於懷,感到無限的懊悔或是為剎那的成就而沾沾自喜,最終停滯不前。無疑過往的一切都是未來進步的基石,但當我們只耽於過去時,便無法好好把握現在,只可對未來存著幻想,最終害怕面對現實以及不敢面對現實。即使願望能達到,卻永不會滿足,結果也是自尋煩惱。

 

不論是活在過去還是過度幻想未來都不是一件好事,我們應該學的是放下對過去一切的執著,活在此時此刻,珍惜身邊擁有的人和事,努力現在的每分每秒,不再計較過去的一切,明天就交付給未來。任何事情,過去的已經過去了,無法再改變,未來則取決於現在,我們真正能做的就只有把握現在、活在當下。

 

過去已是無法改變,不論是好還是壞,而未來卻是從「當下」此時此刻開始,所以我們面對過去要懂得放下;面對未來要放眼明天;面對現在要活在當下。

 

 

 

責任 (二零一五年十二月一日)

 

曾聽過這樣的一個寓言故事。

 

小蚯蚓有一天問過媽媽一個問題,它問:「為什麼我們從生下來,整天在泥裡爬?」媽媽說:「因為我們的身體柔軟,又沒有骨骼。」小蚯蚓又問:「可是毛蟲姐姐它也沒有骨骼,爬得又慢,但為甚麼她最終還可以變成蝴蝶在天上飛,整天在花叢中遊玩?」媽媽說:「因為蝴蝶要替花朵傳播花蜜呀!」小蚯蚓又說:「為甚麼太陽伯伯年紀這樣大也可以整天都天上露出笑臉,大家都愛親近他?」媽媽說:「因為太陽伯伯要滋養大地,讓世間的一切植物茁壯成長。」小蚯蚓聽罷便哭了:「每個人都有自己重要的角色,只有我們每天都在泥裡爬,好可憐呀。」媽媽笑說:「我們雖然終日在泥土裡翻,卻可以讓土壤保持健康狀態,所以千萬別小看自己的貢獻。」

 

故事是想告訴我們:人有多大的能力,便該有多大的責任,但千萬別小看了自己。

 

這個世界上不可能每一個人都是聖賢或是偉人,所以我們不用和其他人比較,也沒有必要看輕自己。正如小蚯蚓一樣,即便他每天都在泥裡鑽,但他對莊稼仍有著重要的貢獻。試想想,若果整個社會都只有律師、醫生和銀行家,那社會還可以順暢地運作嗎?正因為每個人在社會上都擔當不同的角色,發揮著自己的貢獻,社會才可以進步、才可以繁榮起來。

 

每人的能力都不一樣,人有多大的能力便有多大的責任。有能力的人可以承擔更大的責任,貢獻社會,能力較小的人也有他應盡的責任,充實的生活。縱然每一個人的能力都不一樣,但在這個世上只有一個獨一無二的自己,因此我們要學會珍惜和欣賞自己。各人頭上自有一片天,誰也代替不了你,毋須因自己的微不足道感到自卑,或是因為自滿感到自大。我願田綺玲的同學們在離校後可以當一個正直、有責任感的公民,享有他們的權利,也盡他們的義務。

 

 

 

等 (二零一五年十一月十五日)

 

從朋友處聽來的一個生活小故事。

    

她在一天夜裡工作完畢想著要趕回家休息,誰料竟坐上了一輛開得極慢的巴士。半夜裡的道路可是暢通無阻,但司機看似也不焦急,仍把車子開得慢吞吞的,沒半點體諒乘客的歸心似箭。

 

朋友坐在車上不停的看手錶,因為她下車以後還要再坐一程穿梭巴士才回到家,所以不停在計算時間,盤算是否可以趕上十一點二十五分的班次,再看看巴士的速度,心想這個想法定必落空,嘴裡不期然的在抱怨,司機是幹甚麼的?害她不能趕上早一班的巴士回家。

 

最終巴士也到了站,待她趕到穿梭巴士站時,已看見不少人在等車,手錶的指針已經接近十一時四十分,剛抬頭便見巴士到站了,可是心裡仍是不高興,因為巴士的慢速,害她遲了一班巴士。

 

待她剛坐上巴士時,便聽見車上的乘客在抱怨,站在巴士站呆等了四十分鐘,早一班巴士並沒有依時到站,因為附近的公路發生了意外,所以巴士才會遲到。

 

朋友聽罷後才發現自己原以為的不幸卻原來是上天在對她的眷顧,因為巴士行駛得慢,讓她在車上多坐了一會,否則她會跟其他的乘客一樣在巴士站前呆等四十分鐘。

 

人處於逆境或是自我認為的逆境時,很自然的只在抱怨、生氣甚至自我放棄,以為天已塌了下來,其實天並沒有塌下來,只是我們看不見前景,對自己和未來缺乏信心,於是只會自怨自艾、怨天尤人,將一切的問題歸咎於他人,但我們何嘗有想過這是上天的特意安排,讓我們有更多不同的經歷、不同的考驗、不同的際遇,為的是豐富我們的人生,培育我們的成長,讓我們更強大,有足夠的能力去面對未來的一切。

 

我雖然不是教徒,但曾經聽過這樣的一句聖經:「上帝不會給你們不能承受的試煉。」換句話說,今日我們所面對的困難和危機,我們都有足夠的能力去解決,只是我們欠缺了信心。我深信只要我們抱有正面、積極和樂觀的思維,當我們面對問題時,不要只顧自怨自艾,能沉得住氣,冷靜下來,定可以想到解決問題的方法,甚或找到願意幫助我們的人,克服眼前的困境。

 

 

 

小葉子!(二零一五年十一月一日)

 

家中的水培植物是一位朋友送的,初時長得還算是茂盛,但是過了不久之後,可能因為「水土不服」的原因逐漸的凋零了,只剩下一小根禿枝。心裡曾想過把「他」丟掉,可是轉念想到禮物既是朋友送的,而且怎說也是生命,豈可隨便丟掉?只有繼續小心的照料,心盼有一天能見到「他」茁壯成長。

 

小東西也好像是明白我的心意,雖是終日垂頭喪氣,但也從沒有放棄過自己。熬過了漫長的冬天,好不容易到了春天,才隱隱看見禿枝的頂部在發芽,心想小東西要熬出頭了。怎料再見他真正長出了一片翠綠的小葉子時已是仲夏了,到了今天才長出了兩片極其珍貴的小葉子。

 

小植物從沒有想過要放棄自己,只是長時間的蟄伏,為自己他日發芽成長作好準備,他這種堅毅不屈的精神也正好令我想到田綺玲的學生。他們也應像小葉子一樣懷著永不言敗的精神,不怕自己的侷限,好好的利用每一天為他日走出學校作好準備,融入社會生活。

 

各人頭上自有一片天,誰也不能斷言我們的未來短淺,不管他人如何評論自己,只要我們永不放棄,機會仍在眼前。我們每一個人都會有不同的侷限,不論是外貌、能力、家庭、際遇,但只要我們不放棄肯付出努力,只要敢去想、敢去實行,未來仍是廣闊無限,眼前只待我們努力的去耕耘。我也寄望田綺玲的學生如小草般能勇於面對任何的風雨的洗禮,即使遇到不同的挫折的困難,仍會昂首挺身的迎向太陽。

 

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不跑,怎勝! (二零一五年十月十五日)

 

在很久以前從朋友處聽來的一個故事。

 

一所中學正準備陸運會,其中一班的中四學生因為一位同學的傷患問題而缺席比賽,其他的同學擔心未能勝出班際接力賽事,所以拒絕參加比賽。這件事傳到了外籍校長的耳中,他有一天走到這班房中,拿起了粉筆在黑板上寫道:「不勝,不跑;不跑,怎勝!」同學們都呆了,沒想到外籍校長的中文如此了得,但更重要的是,校長言簡意賅的鼓勵了他們參加比賽。故事的結局如何?那一群學生是否受到校長的鼓勵而決定參加比賽?我姑且在這賣一個關子。

 

故事中的同學因為沒有信心在比賽中取得勝利,所以放棄了參加比賽。在我們的人生競賽中是否也應一樣,只要對前路沒有信心,就放棄繼續前進呢?

 

「信心」是應透過不同的成功經驗積累而來的,但成功的經驗又從何而來,這些經驗是需要透過我們不斷的嘗試,從失敗中累積而來的。但是若我們害怕失敗、害怕挫折、害怕批評、害怕嘗試,那成功就會離我們越來越遠了。嘗試不一定會成功,但我們必須明白:沒有嘗試就一定不會成功。

 

試問誰在人生中沒有經過失敗,最重要的是我們能從失敗的經驗中汲取教訓,能檢討失敗的成因,避免重蹈覆轍,掌握成功的竅門,才可以獲取成功的經驗,並且不斷累積這些經驗,增強我們處事的信心和勇氣。

 

 

 

新的一頁  (二零一五年十月一日)
又是新學年的開始,這一學年還有一項新的改變,就是學校換上了新的網站,讓家長和公眾人士對學校的服務有更多的了解,透過這個新的平台,讓學校和家長、公眾保持良好和開放的溝通。
學校一直以來秉承校訓「立己立人、達己達人」的精神為有肢體殘障的學生提供教育服務,培養全面發展,最終希望他們在日後能成為社會的公民,享有他們應有的權力,同時也能盡他們應盡的義務,不會因為自身的殘障而影響了他們參與社會的權利和機會。即使對於調適班的同學而言,他們也可以從學校生活的歷程中掌握自我照顧和融入社區生活的技巧,為未來的需要作好準備。
特殊教育對我而言,最重要的是貫徹全人教育的理念,積極培養學生們的能力,讓他們全面發展,最終可以融入社會生活,得到公平的發展機會。所以在教育的過程中,我們應看重的是學生能做到的能力,並不是他們做不到的限制,耐心積極的去發掘他們的潛能,只要我們肯給學生一個機會,我深信他們定會還我們一個驚喜。